游戏化治理小学化

发表时间:2018-09-23T16:01:18 文章来源:芒果教育网 www.a615.com

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日前,江苏省教育厅发布本省幼儿园“小学化”专项治理工作意见,要求各地各园全面排查幼儿园“小学化”的各种形式和现象,全面推进课程游戏化项目实施,并将此作为正面引领课程实施、深入治理“小学化”的关键举措。

江苏自2014年实施课程游戏化以来,“儿童在前、教师在后”的教育观和“游戏化、生活化”的课程理念深入人心,全省幼儿园课程实施面貌发生很大变化。江苏要求,各级教育行政部门应继续加大统筹和专业指导力度,全面落实教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》,深入贯彻省教育厅《关于加强学前教育教研工作意见》,对照《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》,将课程游戏化项目实施从试点幼儿园推进到所有幼儿园,并将此作为正面引领课程实施、深入治理“小学化”的关键举措。

具体来说,各地应依据教育部《幼儿园安全友好环境建设指南》和《幼儿园玩教具配备标准》要求,为幼儿园实施课程游戏化创设必要的学习环境。要以自然地貌和景观为基础,从儿童活动的需要出发合理规划室内外空间,满足每日户外两小时活动需求;配齐配足各类玩教具,支持室内外各类自主探究性活动。幼儿园应关注幼儿感兴趣的自然现象、生活活动、文化民俗等,建设园所、年级或班级的学习资源库,让环境创设过程成为幼儿主动参与构建的学习过程。各地要从提升教师观察分析能力入手,把调整课程实施方案、有效利用教育资源、注重生活环节的教育价值、关注学习方式多样性等,作为实施课程游戏化的重点。

同时,各级教育行政部门应会同教研部门梳理课程游戏化的实施经验,形成以问题与解决策略为主要内容的案例集,指导幼儿园的课程实施。各教研部门要以服务和支持课程游戏化为主旨,最大程度地沉浸到课程实施现场,陪伴老师提升常态化的课程实施水平。各地应定期举办幼儿园与小学低年级教师的联合教研,积极探索小学低年级综合课程、活动课程的设计与实施,促进小学与幼儿园之间在课程内容、教学方法、儿童发展评价等方面的有效衔接,防止以“幼小衔接”为名提前讲授小学课程。

江苏强调,各地应以幼儿园课程游戏化为引领,实现学前教育专业、教师选聘、在职培训、职称评审、评优评先等各个环节的专业发展要求贯通一致,从源头上预防专业素养偏差导致“小学化”。

此外,各地要切实加强家园协作,有效防止家庭教育“小学化”倾向。同时,要加大治理社会培训机构力度,突出解决校外教育“小学化”问题,要严格按照国家和省招生政策规定,规范小学招生行为,实行免试就近入学。


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